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教师教育中需要更多人文关怀

发布时间:2013-08-14      信息来源:      阅读次数:0

长期以来,人们更多关注的是教师的专业发展,有时甚至将教师看作是传递知识的机器。有关教师自身成长的内容,很难在教师教育的内容中寻觅到,特别是在强调教师专业化发展的今天,这种现象则更加明显。

  教师的辞职意向说明了什么

  当前教师这份职业相对比较稳定,尚未找到其他可替代的职业。然而,一旦教师产生辞职意向,肯定会减少教育教学的精力与时间投入,直接影响到教师的工作态度和教育质量。

  我们曾经进行过一项关于教师心理健康状况的调查。在这项调查中,对我国中小学教师的辞职意向进行了相应调查。其中一个问题是:“如果有一个和教师这一职业相当或者稍差一点的职业,你还会继续做教师吗?”结果显示,在所调查的728名中小学教师中,有1/3的教师明确回答:“不会,赶紧改行!”这表明我国有1/3的中小学教师存在着明显的辞职意向。其中,中学教师的辞职意向高于小学教师,教龄在4-15年的教师的辞职意向高于教龄在21年以上的教师,高学历教师比中低学历教师更容易辞职,年龄小的教师比年龄大的教师更容易辞职。

  所谓辞职意向,是指教师有离开目前职业的倾向或打算,或有离开教师职业的明确、具体的意图。教师一旦产生辞职意向,就会引起诸多不良后果:工作热情降低、不认真对待教学,最终导致教学质量下降。所以,减少教师的辞职意向、保持其工作热情对维持教师的职业形象和保证学生的正常发展至关重要。

  虽然在现实教育实践中,并没有看到教师大量辞职的现象,这是因为当前教师这份职业相对比较稳定,尚未找到其他可替代的职业。然而,一旦教师产生辞职意向,肯定会减少教育教学的精力与时间投入,直接影响到教师的工作态度和教育质量。

  是什么原因让这么多的教师产生了辞职意向?我们的研究发现,职业压力与教师的辞职意向呈现显著的正相关,即职业压力是职业倦怠产生的主因。从我们对中小学教师职业压力的访谈结果中可以看到,我国中小学教师的职业压力主要表现为三大方面,即个人的职业发展压力、工作任务压力和社会压力。总而言之,职业压力已成为教师难以承受之重。